Aperçu des sections
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Le dossier est à remettre pour le 19 mai au plus tard.Merci de justifier toute absence aux évaluations (ex : certificat médical).
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Une fiche de concepts vu au CM (mais pas que pour toujours plus de fun :D). J'espère que ça pourra vous aider !
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Un "tuto" construction d'objet étape par étape. J'espère qu'il pourra vous aider.
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Pour information j’ai trouvé un sac en plastique contenant un jean dans la salle de cours. Je l’ai déposé aux objets trouvés à côté de l’accueil (rdc).
Bonnes vacances !
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Merci de me remettre cette fiche (EPI ou mail) avant mercredi 7 février.
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Séance 2 (vendredi 9 février)
Zineb Alali
Assia Aqeel
Lena Attouche
Kadiatou Bah
Chaima Bakari
Ichika Barua
Ouissal Beaujean-El-Hafid
Sofia Bouziane
Clémence Brodin
Nina Calvo
Aboubacar Diakite
Asran Djae
Séance 3 (vendredi 16 février)
Beverly Duclair
Vanessa Durand
Tania Hassani
Hacina Jeradi
Samim Khalily
Vincent Marion
Hanane Mezrigui
Siham Mezrigui
Khadija Ndoye
Saholy Ny Aina Ramamonjisoa
Justine Ropart
Chiraz Sedrati
N'hésitez pas à relever les potentielles coquilles et à m'écrire (EPI ou mail) si vous avez la moindre question.
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Je consacrerai 15-20 min en début de séance à ceux qui n'ont pas eu l'occasion de passer à l'oral en séances 2 et 3.Pour ces derniers, merci de centrer vos présentations sur les thématiques qui ressortent le plus de votre entretien, ce sur quoi vous aimeriez travailler.
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Groupe 1 : AQEEL Assia, BEAUJEAN Ouissal, MEZRIGUI Hanane, MEZRIGUI Siham
Ascension / déclassement social, trajectoire migratoire
Groupe 2 : KHALILY Samim, ATTOUCHE Léna, DURAND Vanessa
Bifurcation / choc biographique
Groupe 3 : ROPART Justine, BOUZIANE Sofia, BARUA Ichika
Genre et / ou âge, mères au foyer
Groupe 4 : DUCLAIR Beverly, DJAE Asran, HASSANI Tania
Tension entre risques et autonomie dans les usages du numérique
Groupe 5 : KADIATOU Bah, CHIRAZ Sedrati, ALALI Zineb
Différence de statut marital, légitimité
Groupe 6 : MARION Vincent, CALVO Nina et BRODIN Clémence
Système de règles différencié en fonction de l’âge, du genre et des positions au sein de la famille
Groupe 7 : SAHOLY NY Aina, DIAKITE Aboubacar, BAKARI Chaima
Trajectoires, nombre d'enfant et systèmes de règles
N'hésitez pas à me préciser par mail si vous n'avez pas de groupe, s'il y a des changements de groupes et/ou si vous n'arrivez pas à trouver des références bibliographiques. -
5 à 7 min par groupe. 2 pages de construction d'objet. 1 Excel TPP
1 – Thématique.s de recherche – ce qui vous a amené à travailler ensemble, présentation réflexive du groupe d’enquêté.es (similitudes et différences de caractéristiques sociales, trajectoires, capitaux, etc.), ce sur quoi vous voulez travailler et pourquoi.
2 – Questionnements – soit un début de montée en généralité sociologique:
- Pour une thématique/notion donnée lister toutes les prénotions que l’on peut avoir. Rappelez les raisons qui donnent du sens au sujet : éléments du sens commun le concernant, débats publics le concernant, les prises de positions repérables dans l’espace public à ce sujet, etc. Evoquez ici tout ce qui explique que le sujet soit "dans l'air" et ce qui en est dit.
- Comparer ces prénotions au terrain, à ce que l’on a pu obtenir par ex en s’entretenant avec nos enquêté.es. Qu’est ce qui ressort le plus ? Que peut nous dire la relation enquêteur.rice/enquêté.e ? La relation enquêté.e avec des personnes potentiellement évoquées en entretien ? L’environnement de l’enquêté.e? Son parcours professionnel ? Son rapport au numérique ? Etc.
- Se demander à quels concepts sociologiques (habitus, champ, capital…) nos questionnements peuvent être reliés.
3 – Hypothèses, pistes de réflexion
- Faire l’état des questions déjà soulevées sur notre thématique en sciences sociales. Faire émerger une série de questions qui donnent de l’intérêt à la recherche.
- Se demander quel.s enjeu.x pose.nt notre/nos thématique(s) et plus précisément les éléments récoltés sur notre terrain au regard des questions déjà soulevées en sociologie. Qu’est-ce qu’on apporte de nouveau. Problématique, hypothèses, pistes de réflexion.
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Ci-dessous quelques références sur le capital social. J'ai aussi ciblé des enquêtes qui montrent l'importance du capital familial comme ressource sociale (ex : des maîtres ouvriers qui vont choisir leurs employés parmi les familles "du coin", les jeunes ruraux qui tiennent leur réputation de celle de leurs pères/grands-pères, etc.). Des auteurs comme Coquard, Rénahy ou Retière parlent aussi de capital d'autochtonie, c'est une forme de capital lié à une position dans un espace social donné :
- Ponthieux, Sophie. Le capital social. La Découverte, 2006: https://www.cairn.info/le-capital-social--9782707147493.htm
- Retière, Jean-Noël. « Autour de l'autochtonie. Réflexions sur la notion de capital social populaire », Politix, vol. 63, no. 3, 2003, pp. 121-14 : https://www.persee.fr/doc/polix_0295-2319_2003_num_16_63_1295
- Renahy, Nicolas. Les gars du coin. Enquête sur une jeunesse rurale. La Découverte, 2010 : https://www.cairn.info/les-gars-du-coin--9782707160126.htm
En espérant que ça pourra vous aider, n'hésitez pas à revenir vers moi. Bon courage dans la préparation de l'oral !
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RAPPEL : Évaluation coefficient 3. 3 questions notées chacune 6,5. Présentation générale notée 0,5.
1) Donnez la définition de « champ » et expliquez.
2) Pourquoi peut-on dire qu’un champ est un « microcosme dans un macrocosme social » ?
3) Qu’est ce qu’un capital ?
4) Quels sont les trois capitaux fondamentaux ?5) Qu’est ce qu’un capital spécifique à un espace ?
6) Qu’est ce que la transmutation des capitaux fondamentaux en capital spécifique ?
7) Qu’est ce que l’illusio d’un espace ?
8) Expliquez les deux dimensions d’intérêt et de désintérêt.
9) Qu’appelle-t-on homologie de position ?
10) Quels sont les indices permettant d’identifier les frontières d’un champ ?
11) Quels sont les deux types de luttes qui ont pour enjeu la frontière d’un espace ?
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En pj le Dictionnaire international Bourdieu (dir.Sapiro, 2020). J'espère que vous arriverez tous à le télécharger. Au besoin envoyez-moi un mail.
Bonne soirée et bonnes vacances !
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Ci-joint un guide pour vous aider à rédiger vos dossiers.
Pour rappel, il s'agit de votre dernière évaluation. Elle est collective (un dossier par groupe), coefficient 3 et à me rendre pour le 19 mai. Tout travail rendu après 18h le 19 mai ne sera pas noté. J'ouvrirai une zone de dépôt sur l'EPI début mai.
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Ci-joint un guide pour vous aider à citer vos sources (ouvrage -> comme monographie, article, site internet, etc.)
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Introduire, dans le dossier final, un point réflexif individuel (dans chaque groupe il y a donc un point réflexif par membre du groupe) d'une page maximum, qui répond aux questions suivantes :
- Quel est le monde social qui m'a "fait" ? (profession parents, frères sœurs, etc)
- En quoi cela a-t-il un effet sur :
- la sélection des enquêtés
- la manière de me présenter et de poser des questions
- la manière dont les gens me parlent
- mon rapport à la restitution écrite
Ce point réflexif est obligatoire et sera noté coefficient 1.
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