Espaces pédagogiques interactifs

Ce cours vise à fournir les bases d'une meilleure compréhension des dynamiques de conflits armés en Afrique, et dans une moindre mesure au Moyen Orient, ainsi que des transformations sociales, politiques et économiques qu'ils entrainent et dont ils se nourrissent. Il adopte un angle d'approche ouvertement « interniste », en s'intéressant au plus près - grâce aux outils de l’histoire sociale, de la sociologie politique et de l’anthropologie - aux acteurs et actrices qui participent à ces guerres ou qui sont affecté.e.s directement par elles. L'un des principaux objectifs est de mieux comprendre l'ancrage de la violence armée dans la société : comment les dynamiques de conflit armé procèdent, se nourrissent, affectent, des dynamiques politiques, économiques, et des divisions sociales locales. Cela, sans pour autant considérer ces guerres comme des phénomènes décrochés du reste du monde : les dynamiques de conflit qui nous intéressent étant au contraire profondément extraverties. On s'attachera justement à comprendre de manière plus précise les modalités et les effets de la transnationalisation des dynamiques de violence armée. 

Loin d'être un moment de l'exceptionnel, de l'anomie ou de l'irrationalité, les guerres demandent à être analysées sous l'angle de ce qu'elles doivent à des ordres sociaux, des savoirs et des représentations préalables, qui doivent être interrogés sociologiquement. Le recours à la violence armée s'inscrit dans des stratégies et des trajectoires d'acteurs (de survie, de résistance, d'accumulation, d'ascension sociale et politique). A rebours des grandes mises en récit téléologiques ou dépolitisantes, qu'elles soient nationalistes, humanitaires ou religieuses, on s'attachera à reconstituer les rationalités plurielles, les sens multiples de la violence, et les dynamiques sociales dont les guerres sont le théâtre et les productrices. On s'interrogera sur les continuums qui peuvent exister entre pratiques routinières des temps de « paix » et pratiques guerrières.

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